20260430 春風をたどって

1年生の教室の黒板をみると、保育園との交流で教えてあげたいことを話し合った様子が見られました。保育園との春みつけ交流までにピーピー豆のふき方を教えてねとたくさんの1年生に言われています。

6年生が全国学力学習状況調査の質問紙調査に答えています。たくさんの質問で結構時間がかかるようです。

5年生が体積の学習で１㎥の学習をするようです。その大きさのイメージは持てるかな。

国語『春風をたどって』の学習をしている3年生。ルウの気持ちがわかる表現を見つけて交流しているところです。

こちらも『春風をたどって』の話し合いです。文中に出てくる「すてきな場所」ってどんなところなのだろうと話し合っています。しっかり話し合える姿は頼もしいね。

今日から家庭訪問が始まりました。

ご希望のご家庭にお伺いします。

よろしくお願いします。
 

20260428 緑ケ丘小学校のスタートカリキュラムーもうすぐ5月

 スタートカリキュラムの一環で取り組んでいる生活科室での朝の自由あそびはいったん今日までです。

入学した翌々日から1年生の集いの場になっていた生活科室。

幼稚園や保育園で経験してきたいろんな遊びを通してつながりが生まれました。

入学してちょっと緊張していた気持ちや、お友だちができるかなという心配な気持ちもこうした環境があることで安心につながったと思います。

やってみたい。教えてほしいという前向きな思いや願いも見られました。

6年生もたくさん来てくれて、上級生とのつながりも育まれました。この教室での気づきや学びが主体的で対話的な学習につながっていったらいいなと思います。

時計の学習をしている2年生。もうどんな時刻も読むことができます。

音楽室で『こいのぼり』を歌っている5年生。もうすぐ5月ですね

音楽室の前にもこいのぼりを見つけました。

渡り廊下から外に出ている5年生を発見。空を見上げて何をしているんだろう。

外国語教室では4年生が好きな色や動物、スポーツを訊きあっていました。

外から帰ってきた5年生に何をしていたのか聞いてみると、雲の写真を撮っていたのだそうです。理科でお天気の学習ですね。

種の観察をしている3年生。

ヒマワリの種ですね。

３年生が図工で色のハーモニーという作品を描いていました。おもしろい作品ができてきています。

家庭科でクリーン作戦という学習でそうじのことを勉強している6年生。

春みつけをしている1年生にシロツメグサが生えている場所を教えてあげました。こんなに自然の多い緑ケ丘小学校なのにシロツメグサはあまり生えていないのは不思議です。

20260427 1年の成長ってすごい

 1年生が数の勉強に算数ブロックを使い始めました。教科書のケーキの数を算数ブロックを使って確かめているようです。小学生になった感じがうれしいね。

2年生も算数ブロックを使っていますが、内容はグッと難しくなって二ケタ＋二ケタの繰り上がりのたし算を考えています。1年の成長ってすごいなぁ。

5年生も算数をしています。立方体でも直方体でもない立体の体積の求め方について話し合っています。いろんな考え方を友達と出し合っているようです。

考え方を書いたノート。立体図形を上手に描いています。

6年生の外国語の授業。好きなものやことについて訊きあっています。

3年生の社会科です。東西南北という言葉は3年生で学ぶのですね。

ヒョウタンの種を植えている4年生。お互いにアドバイスしあっている子が聞こえます。

4年生のほかのクラスでは図画でグラデーションの勉強をしています。

理科室の6年生、集気びんにあつめた気体が燃えるかどうかを実験中です。酸素はまぶしいほどによく燃えますね。

20260424 すくすくウォッチわくわく問題

 昨日の全国学調に続いて今日は大阪府の学力調査『すくすくウォッチ』の日です。5年生が国語算数理科の問題に取り組みます。いつものテストとは違う雰囲気で少し緊張気味です。

２時間目の終わりに５年生に感想を聞きました。

国語は言葉の使いかたに関する問題が多くて何を聞かれているのかがよくわからないという意見がありました。よく読まないとわからない問題も多くて大変だったという人もいました。

算数は文章で答えないといけない問題があってそれが大変だったという人が多かったです。ha(ヘクタール)の問題が出たけれど、４年生の時に勉強したけど、どんな面積だったかよく覚えていないという人もいました。

国語と算数２０分ずつは短いのでもっとゆっくり考えたかったという声もありました。

理科でも、電池のつなぎ方や昆虫の体のつくりなど勉強したことは覚えているけど、直列つなぎ・並列つなぎという言葉や、昆虫の体は頭・胸・腹に分かれるということなどは忘れている人が多かったようです。

３時間目はわくわく問題という教科横断型の問題です。これには６年生も受検します。

いろいろおもしろい問題がありましたが、どうでしたか。

まずは６年生の声です。

「おすすめの本のキャッチコピーを考えてパネルを作る問題はおもしろかったです」

「様々な接着剤の使い道を考える問題がおもしろかったです。高温に耐えられる接着剤ならフライパンに使えるなぁと思いました」

「おすすめの大阪観光プランの問題がおもしろかった。紹介文を書くところが３行くらいしかなくて思ったことが書けなかったです」

５年生はわくわく問題どうでしたか

「時間が短かかった」

「大阪の観光プランは問題文が長くて問題を読むだけで大変だった」

「おすすめの本もパネルの絵をかくのはおもしろかったけど時間が短かった」

と同じ問題でも６年生は問題を楽しめている人が多く、５年生には少し手ごわかったようです。

４年生がヘチマの種を植えています。

土の量はこれでいいか、

種を植える向きはこれでいいかとなかなかにぎやかです。

そこに一年生がやってきました。

春の草花や生き物を探しに来たようです。ヒメオドリコソウがどこに咲いているかを聞かれたので教えてあげました。

20260423 全国学力学習状況調査＆5年裁縫に地域のお助け

 今日は６年生が全国学力学習状況調査に取り組みました。朝から緊張感をもって国語と算数の学力調査テストを受けました。

終了後６年生に感想を聞いてみました。

《国語》・140文字で文章をまとめる問題に時間がかかりました。

・140文字でまとめる問題は、問題用紙に下書きができたのでよかったけれど、ふだんは「ですます」で書いているのに、今回は「である」調で書かないといけないので書きにくかったです。

・もっと漢字の問題が出ると思っていたのに少なくて残念でした。

・「苦手と嫌い」の文章が長すぎて読むのが大変でした。

・「たんぽぽのくき笛」が問題に出てきて興味を持った。吹いてみたい。

《算数》

・5年の時のすくすくよりも簡単に感じた。

・体積の問題が今までの問題と違っていて意外な感じがした。

・もう少し時間が欲しかった

・いろんな角度からみる問題がおもしろかった。

・カメの問題(割合の問題)が解き方がいろいろ思いついておもしろかった。

感想を話してくれた6年生の受け答えはとても頼もしいものでした。

今日初めて家庭科室を使う5年生。裁縫道具の名前の勉強から始まります。

玉むすびや玉止めに例年時間がかかるので、コミュニティースクールの取組みの一環として、地域の手芸クラブの方に来ていただいて、教えていただきます。

マンツーマンで丁寧に教えていただいています。

アカハライモリに興味津々の一年生。そろそろ教室に帰らないといけないんじゃないかな。

20260422 対面式任命式&学習参観

 今日の児童朝礼は新1年生との対面式がありました。緊張気味の１年生、みんななかよくしてね。

続いて任命式です。各委員会の委員長や

学級委員、

児童会役員さんの任命を行いました。

クラスの代表、学校の代表としてがんばってくださいね。

児童会会長さんのあいさつです。みんなで笑顔あふれる学校にするために全力をつくしましょう、ふわふわ言葉を増やしましょうというお話をしてくれました。

6年生のグループワークのようすです。グループのみんなでしっかり話し合って課題を解決しています。

休み時間運動場の横に群生しているカラスノエンドウに集まって、ピーピー豆を作っています。うまく鳴らないよ。くわえ方や吹く強さなどをいろいろ工夫してみてね。

１年生が学校たんけんをしています。理科室を探しているそうです。

理科室を見つけました。いろんな道具が置いてあります。

保護メガネをかけさせてもらっていました。

人体標本に会いたかった人もいたようです。

今日の午後は今年度初めての学習参観日です。

１年生のようす

今日はひらがなのうのお勉強です。

２年生のようす　ふきのとうの勉強です。

３年生のようす

屋上から撮った東西南北を見て校区の学習をしています。

６時間目、６年生のようす

鑑賞の授業です。名画を9枚、画家別に特徴を見て分けてみようという授業です。

５年生のようす　漢字の成り立ちについて学習しています。12この漢字を漢字の成り立ち別に仲間分けしているところです。

４年生のようすです。図を見て暮らしの中の水、電気、ゴミに関わることを探して発表しています。